Lycée International Montessori

Lycée International Montessori http://www.lyceeinternationalmontessori.net/ 2008-08-28T14:40:10+01:00 Webzine Maker Du nouveau pour l'année scolaire 2008-2009 2008-08-19T11:00:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Du-nouveau-pour-l-annee-scolaire-2008-2009_a148.html 2008-08-19T10:48:00+01:00
Une étude surveillée par des professeurs est mise en place et réservée aux élèves de collège et lycée. Elle a lieu dans une salle de classe du bâtiment Victor Hugo au minimum les lundi, mardi et jeudi de 16 h 15 à 18 h.
Cette étude est payante (de 16 h 15 à 17 h 15 : 6 euros et de 16 h 15 à 18 h : 10 euros) et réservée aux élèves pour faire leurs devoirs et/ou apprendre leurs leçons et/ou faire des recherches sur internet.
Les professeurs en charge de la surveillance, seront à la disposition des élèves pour leur apporter leur aide (dans la mesure de leurs capacités bien sûr). Mais ce sont les élèves qui auront la responsabilité de s'organiser par rapport à leur travail.
Des ordinateurs seront à la disposition des élèves afin qu'ils puissent y effectuer des recherches exclusivement par rapport à leur travail.
Le plus grand silence devra régner et l'école se réserve le droit d'exclure les élèves qui ne respecteront pas les règles.
Au cas où un trop grand nombre d'élèves souhaiterait se rendre à cette étude surveillée, une priorité serait donnée à ceux qui la suivent régulièrement.
]]> Thank you for the past 10 years 2008-07-10T22:55:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Thank-you-for-the-past-10-years_a147.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-986810-1232524.jpg 2008-07-10T19:32:00+01:00

I would like to thank the wonderful teachers at Vive L'Enfance for their dedication during the past 10 years our son Ethan has attended the school.

From primary school through the successful completion of his BAC this year, he has had the good fortune to be in a nurturing environment, both intellectually and artistically.

As he moves on to university, we are sure that his future success will be attributed to the confidence he gained in this school, where his individual talents and capabilities flourished.

]]> Un peu de lecture ! 2008-07-16T19:48:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Un-peu-de-lecture-!_a146.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-979825-1222138.jpg 2008-07-02T18:40:00+01:00 Noémie

Vous trouverez dans les différents blogs les listes des livres à lire pendant les vacances, ainsi que les listes de fournitures et livres nécessaires pour l'année 2008-2009

]]> Un grand succès pour une belle fête 2008-06-08T16:15:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Un-grand-succes-pour-une-belle-fete_a145.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-958514-1191178.jpg 2008-06-08T15:50:00+01:00 stella Sulak Un grand succès pour une belle fête

Cette année, la kermesse a connu son plus grand succès depuis l'histoire de l'école.

Petits et grands se sont amusés autour de château gonflable, stand de tir, tombola, pêches à la ligne.... Une ambiance très chaleureuse pour un samedi rempli de joie.

Un grand merci à Shirley, aux professeurs présents, aux parents et aux enfants sans qui ce jour de fête n'aurait pas pu être une aussi grande réussite.

L'argent ainsi récolté servira entre autre à l'aménagement du jardin de l'école maternelle à travers la création d'un bac à sable, d'une cabane autour d'un arbre... Le tout avec l'aide de Vincent Fonferrier.

]]> Tout le monde peut réussir 2008-06-05T16:05:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Tout-le-monde-peut-reussir_a144.html 2008-06-05T15:56:00+01:00
Au Lycée International Montessori, on cherche toujours des solutions pour aider les élèves à réussir.

Cette semaine, les professeurs du Lycée International Montessori, ont eu une conférence sur la gestion mentale.

La gestion mentale, c'est la prise de conscience par la personne, des moyens mentaux qui sont à sa disposition.
Antoine de la Garanderie, fondateur de cette pédagogie des gestes mentaux est un philosophe humaniste, il pense que chacun a en lui des ressources qui ne demandent qu'à être exploitées….

Cela nous a confortés dans le fait que tous les enfants peuvent réussir, que nous devons avoir une approche différente de chacun et surtout leur donner les moyens d'apprendre. Ce qui correspond aux principes de base de la pédagogie Montessori qui part du fait que chaque enfant est différent et que l'enseignant doit savoir le guider afin qu'il devienne le plus autonome possible.

Maintenant, le Lycée International Montessori va permettre aux parents de suivre la même information le mardi 10 juin de 14 h à 16 h.
Dans un même temps, Madame Puisais, va venir dans les classes prendre des groupes d'une douzaine d'élèves afin de les aider à prendre conscience de tout leur potentiel et de leur mode de fonctionnement dans les apprentissages.

Il est très intéressant de toujours essayer de trouver de nouvelles techniques ou méthodes qui peuvent être mises au service des élèves afin de les aider dans leurs apprentissages et dans leur confiance en soi et nous avons toujours à cœur de chercher à évoluer vers le meilleur à donner à nos élèves.

]]> 'Je serai architecte, je changerai le monde' 2008-06-03T16:45:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/-Je-serai-architecte,-je-changerai-le-monde-_a142.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-954444-1185772.jpg 2008-06-03T16:36:00+01:00 'Je serai architecte, je changerai le monde'

'Je serai architecte, je changerai le monde'

Alexandra, élève de terminale, au Lycée International Montessori depuis plusieurs années vient de réaliser son rêve : elle a été acceptée à l'école Nationale Supérieure d'Architecture de Versailles.

Elle a été brillamment reçue au concours d'entrée qu'elle avait préparé avec le plus grand sérieux. Elle a toujours été une élève très agréable, donnant toujours le meilleur d'elle-même, et fière de ses origines tchécoslovaques.

Voilà ses quelques mots dont nous la remercions infiniment :
« Je voulais encore remercier l'école en particulier Toi et Adrien, car c'est grâce à vous que j'ai été prise à Versailles. Je serai architecte, je changerai le monde, et je n'oublierai jamais que sans vous je n'aurai rien pu devenir du tout car je n'aurai même pas eu confiance en moi une seule seconde. Merci....
Alexandra »

]]> YEARBOOK 2007/2008 2008-06-02T14:11:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/YEARBOOK-2007-2008_a141.html 2008-06-01T15:22:00+01:00
Cette année encore, le lycée international Montessori est heureux de vous proposer son "livre de l'année 2007/2008".

Tout au long de l'année, des photos ont été récoltées dans toutes les classes, de la maternelle à la terminale. Des souvenirs des sorties et autres évènements particuliers sont également présents.

Il a été réalisé par un graphiste professionnel et est donc de grande qualité.

Tarif : 25 euros

Pour commander le "Livre de l'année 2007/2008"
merci de cliquer ici

The Lycée International Montessori is happy to propose you its "year book 2007/2008".

Throughout this whole year, we have collected pictures taken in classes from kindergarten to terminale, as well as outings and important events.

It has been created by a professionnal graphist and its quality is therefore very high.

Tariffs : 25 euros

To order the "Yearbook 2007/2008"
please click here

]]> Nos élèves de terminale sont heureux 2008-06-04T12:41:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Nos-eleves-de-terminale-sont-heureux_a143.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-955239-1186804.jpg 2008-05-30T12:32:00+01:00

Pierre-Henry, élève au Lycée International Montessori, depuis la 6ème, actuellement en Terminale ES (spécialité anglais) vient de recevoir son acceptation en classe préparatoire littéraire au Lycée Jeanne d'Albret de Saint-Germain-en-Laye.

Pierre-Henry est très heureux car c'était son premier choix et ainsi encore une fois il réalise son rêve.
Sans pour autant oublier sa passion pour le métier de comédien, il songe d'ailleurs à intégrer le cours Florent.

Ses premières épreuves du baccalauréat (sports, anglais et espagnol) s'étant bien passées, il est vraiment motivé pour la suite.

Nous sommes très heureux pour lui et sommes persuadés qu'il va très bien réussir grâce à ses grandes qualités.

]]> Quel merveilleux spectacle 2008-05-29T17:20:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Quel-merveilleux-spectacle_a139.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-943068-1170424.jpg 2008-05-21T20:23:00+01:00

De la maternelle à la terminale, les élèves du Lycée International Montessori nous ont offert un merveilleux spectacle. Cette année le thème choisi était l'amour, et ils nous l'ont illustré à travers des danses et des chants révélant tous leurs talents. Il est rare de voir un tel échange se créer entre des petits enfants et des adolescents.

Parents et professeurs ont tous été subjugués par l'énergie et le professionnalisme dont ils ont fait preuve, afin de donner du bonheur à tous.

Quelle émotion de voir ces 480 élèves de 2 à 19 ans réunis sur une même scène, dans un même désir de transmettre au public tout leur bien-être.

D'autres photos seront bienôt publiées....

]]> Nos élèves se distinguent encore 2008-05-14T21:31:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Nos-eleves-se-distinguent-encore_a138.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-936219-1160785.jpg 2008-05-14T21:23:00+01:00

Hector, bac ES mention assez bien en 2007, et scolarisé au Lycée International Montessori depuis le CE2 a été élu conseiller municipal de Marly le Roi, c'est un des plus jeunes de France avec seulement 18 ans et quelques mois!
Il est chargé en particulier de deux commissions "Affaires générales, projet civique et sécurité" ainsi que "Vie scolaire, jeunesse et sport". Il a fait campagne avec sa grande motivation habituelle faisant toujours preuve de professionnalisme et de gentillesse envers tous.
Dans un même temps, il a été élu au conseil d'administration de l'université de Versailles, Saint-Quentin en Yvelines (UVSQ). Il fait désormais partie des 5 élus étudiants qui représentent les 17 000 étudiants de son université.
De plus, il a été nommé responsable des jeunes UMP de Marly le Roi :(une vingtaine de jeunes), et responsable UMP de sa faculté, Université de Versailles, Saint-Quentin en Yvelines.

On reconnait les qualités d'entreprise, de volonté, de sérieux et de confiance en soi, si chères à la pédagogie développée au Lycée International Montessori.
Toute l'équipe du Lycée International Montessori le félicite.

]]> Témoignage de notre professeur d'anglais 2008-05-06T13:59:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Temoignage-de-notre-professeur-d-anglais_a135.html 2008-05-06T13:59:00+01:00
Je m'étais promis de tenir une chronique de mes activités au Lycée International Montessori et de procèder à un état des lieux pédagogique dont la finalité serait d'adapter mes pratiques et d'élaborer une réflexion, de tamiser mon sable conceptuel, de le débarrasser des impuretés dues à l'habitus de l'enseignant, d'identifier parmi l'amalgame empirique les éléments susceptibles d'une alchimie : la pédagogie n'est transférable qu'à la condition de ce tri, a fortiori dans cette structure où les exigences éthiques transcendent la technicité . Au-delà de mes compétences d'anglophone, il me fallait penser l'altérité : Qui est cet élève issu d'un contexte autre que celui de l'Education Nationale ? Quelles sont ses attentes ? Comment y répondre ? La trame relationnelle est ici plus serrée, la scène est exiguë, le public hétérogène et pour ainsi dire individué. Je devais donc accorder mon
attention à chacun et ne plus m'adresser à une entité floue et indifférenciée.

L'école est un espace privilégié pour le mythe. Espace circonscrit de la salle de classe ; labyrinthe des couloirs- sas où la loi balbutie- ; cour dite de recréation, comme s'il s'agissait de se re-créer, comme si la violence institutionnelle et ses normes avaient vidé l'élève de sa substance , l'avait dépossédé de son pouvoir démiurgique que seuls l'oisiveté, la rêverie ou le jeu pourraient reconstituer ( l'école ravirait-elle à l'enfant son intégrité émotionnelle ?) ; salle des professeurs , sanctuaire des prêtres du savoir où l'overdose de café ou son ersatz, piètre carburant de la pensée signale la décadence,voire la démission , pédagogique et psychique :salle des Plaideurs où l'élève n'est qu'exceptionnellement admis – et encore sur le pas de la porte- tant le mépris du disciple est l'aliment essentiel à la survie de la psyché magistrale, comme si la présence de l'élève, si
proche et pourtant hostile , bouc émissaire idéal, était traumatique…
Ici,la porte ouverte aux flux et aux reflux n'invite pas à l'abandon des statuts, ce qui signifierait une abdication éducative , mais à leur libre circulation et à leur réversibilité : l'élève est promu enseignant, c'est lui en effet et lui seul qui m'investit de ma fonction, au-delà de sa pure formalité administrative, mais surtout c'est par sa disponibilité, sa réceptivité, ses hésitations, ses interrogations, son attention,et même son inattention, que se constitue mon savoir, en tant que connaissance : transmis, le savoir devient connaissance, inscrit dans la dynamique intersubjective. De matière il devient organisme, connaissance vitale.
L'enfermement donc, qu'il soit topos littéral ou psychique, est une négation du sens. Le sens ne peut s'élaborer qu'à la faveur de l'ouverture. Voilà je crois le substrat – idéologique ? – de notre école : refuser toute forme d'aliénation du savoir, de la personne.

L'excès, le trop plein, l'abus mythologique, sont suspects et déforment la vocation de l'école : l'école de l'ordre factice, c'est-à-dire de la hiérarchisation arbitraire, n'est qu'une supercherie politique ; l'école punitive, celle de la répression, de la sanction, du châtiment, de la pseudo légalité, relève de l'imposture juridique. Elle est scandaleuse. Cette école-microcosme, est en fait l'antichambre de l'hypocrisie et de la médiocrité érigées en valeurs.
Il est urgent de redéfinir l'école pour qu'elle soit ce qu'elle devrait être, ce qu'elle fut historiquement, dans une antiquité défunte : une école humaniste, signifiante.
Ce projet est voué à l'aporie si cette re- définition ne s'effectue qu'a priori, sous le masque du règlement et de la théorie. C'est donc à la praxis qu'est dévolu le rôle de re-sémantiser l'école. L'école est par essence expérimentale, Socrate l'avait compris. D'autres se sont sciemment fourvoyés, l'ont détournée, falsifiée, en école-torture, école du conformisme, école du dogme.

Laissez-moi vous raconter une anecdote pédagogique qui est un exemple assez pertinent je crois de mon éthique personnelle : Dans le cadre de mon enseignement en Terminale au Lycée International Montessori (spécialité anglais), et pour familiariser les élèves avec l'épreuve du commentaire de document inconnu – un support iconographique en l'occurrence – je leur montrai récemment la scène liminaire d'un film de Kenneth Branagh, adaptation de la comédie de Shakespeare Much Ado About Nothing .
Arrêt sur image : Beatrice, l'héroïne tient au-dessus de sa tête une grappe de raisin. L'arrêt est emphatique et stipule que le raisin n'est pas tant un signe référentiel, même si Beatrice s'apprête à le déguster avec une ostentation sensuelle, qu'un symbole.
J'interroge les élèves. Des rires fusent. Enoncés tautologiques : « Elle mange du raisin ! » . « Mais encore ? (So what ?) ». « C'est trop intello ! ». Je suis évidemment habitué à cette anti -intellectualisme « primaire », qui n'est qu'une forme maladroite de l'ironie. Ils s'en remettent à moi. Je les mets sur la voie : « Bacchus… ». Et les élèves de se récrier : « Mais Shakespeare n'y a pas pensé ! ». Je leur rétorque alors que ce Shakespeare hic et nunc, contingent, m'indiffère. La provocation fait mouche : « Mais c'est pourtant lui qui l'a écrit ! ». L'idée que l'œuvre est un organisme autonome, qu'elle n'entretient plus de relation ombilicale avec son auteur les surprend. Serait-ce à dire que nous existons en dehors de toute filiation, de toute généalogie, que nous sommes orphelins ? Peut-être…

L'enjeu essentiel est de s'approprier l'œuvre en tant que lecteur spectateur contemporain, nourri d'une histoire : l'œuvre-diachronie, décontextualisée a sa raison d'être. L'œuvre- synchronie est tout aussi légitime. Quoiqu'il en soit, l'œuvre est une structure ouverte.
Il me faudrait éventuellement, pour élaborer le sens , recourir à des outils sémiologiques : la distinction signifiant /signifié notoirement. Mais quel élève a lu Barthes ?!
Il suffirait peut-être à ce stade de solliciter leur imagination …Non l'imagination mythifiée comme individuelle et intrinsèque, mais ce legs collectif qui participe à la fois de la mémoire et de l'imagination et dont nous sommes tous dépositaires .La méthode : l'association d'idées. (Je les tiens ! Ils pensent que je renonce…Que je sache, Lacan est bien un structuraliste !)
Nous décryptons donc le contenu symbolique de l'image par le truchement de la méthode Lacanienne :Vin-rouge-sang-vital-fécondité. L'esssentiel est exprimé , comme le vin de la vigne .Reste à apprêter le discours, à l'historiciser. Je leur parle donc de paganisme pré-chrétien , du culte de Dionysos, des bacchantes et d'un certain Euripide qui n'est pour beaucoup qu'un vague hellène décati.

Résumons cette démarche pédagogique :

-Transférer à l'élève des outils pour affiner sa perception et sa compréhension de l'image ou du texte , c'est lui permettre d'accèder à un sens dense , profond , fécond .Le sens littéral est stérile. Comprendre, c'est-à-dire interroger le sens, est une activité suprêmement créatrice .
-Défions nous de l'image , surtout publicitaire, qui n'est qu'un leurre économique .L'idolâtrie des icônes procède d'une stratégie mercantile ?.La culture est irréductible et résiste à l'hypnose !
-Nombre de pratiques fondées sur la rigidité des savoirs et des compétences négligent l'imagination de l'élève .Et pourtant seule importe la perméabilité du sens.
-Ce sens , ce réseau de significations s'élabore en commun. Ce qui fait sens pour moi n'est pas nécessairement signifiant pour autrui. Or la culture est un sauf-conduit, un laisser-passer pour le territoire du sens .C'est cet esprit d'ouverture , cette dialectique du passage que je voudrais contribuer à promouvoir.
Cette école m'en donne l'occasion et je suis souvent émerveillé de la créativité des élèves , de leur pertinence, de leur faculté d'adaptation.
Qu'il me soit permis ici de remercier mes élèves , leurs parents , mes collègues et de rendre hommage à Adrien et à Sylvie, les fondateurs, qui ont eu l'intuition qu'une autre école ,c'est une école en devenir.
]]> Kermesse 2008 2008-06-01T15:36:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Kermesse-2008_a134.html 2008-05-04T15:59:00+01:00
La kermesse annuelle de l'école aura lieu le samedi 7 juin de 11h00 à 16h00 à Bailly, bâtiment Victor Hugo. Ceci est notre plus grande collecte de fonds de l'année et l'école entière est impliquée dans ce jour synonyme d'amusement.

Ce jour sera un succès seulement si tous les parents, les étudiants et les enseignants nous prêtent leur soutien. Nous avons besoin de personnes pour aider à organiser cet événement, et pour participer le jour J.

Notre tombola a besoin de donations sous la forme suivante ;
- Articles promotionnels de vos employeurs
- Bouteilles (vin, parfum, shampooing…)
- Nouveaux livres/jouets

Tous ses objets peuvent être laissés chez Dominique ou Shirley.

Merci pour votre aide indispensable.

Our annual kermesse (school fete) will take place this year on Saturday 7th June from 11 a.m till 4 p.m at the Batiment Victor Hugo
(primary/secondary building)

As usual we will be counting on your support to make this event another outstanding success.

There will be the usual attractions –games for the children, bouncy castle, sports competitions and plenty to eat and drink.

If you feel willing and are able to help organise this fun – filled event, please contact me as soon as possible. We need to start organising!

Shirley

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Cuisine internationale / International Food

Pour mieux connaître les très nombreuses nationalités du Lycée International Montessori, nous aimerions mettre en place un stand de cuisine internationale à notre kermesse qui se tiendra le samedi 7 juin de 11 heures à 16 heures.

Si vous souhaitez venir et participer, en cuisinant de délicieuses spécialités de votre pays que l'on pourrait vendre, merci de m'appeler (le coût des ingrédients vous sera remboursé).

Merci de me téléphoner avant le 30 mai afin que je puisse organiser le stand.

Shirley

To acknowledge the many different nationalities in our school, we would like to offer an International Food stand at this year's Kermesse , to be held on Saturday 7th June from 11 – 4.
If you would be willing to come along and take part, by cooking some delicacy from your country that we can sell, please call me.( the cost of your ingredients will be reimbursed!)

Please call me by 30 May so that I can co-ordinate the stand.

Shirley

]]> Nos élèves se distinguent 2008-04-09T21:47:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Nos-eleves-se-distinguent_a133.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-906928-1119463.jpg 2008-04-09T16:19:00+01:00

Edward, élève de terminale ES, vient de recevoir son admission à Mc Gill, célèbre université Canadienne.

Il s'était rendu dans cette université pendant les vacances de la Toussaint et avait été séduit par les programmes proposés. Pour être admis, il devait envoyer un dossier comprenant ses bulletins des 1er et 2èmes trimestres de terminale.
A la lecture de ses résultats dans notre établissement, il a donc été admis dans section qu'il désirait, c'est-à-dire en spécialité « management ». Maintenant, il ne lui reste plus qu'à avoir son baccalauréat, avec au minimum la mention « assez bien »; même si l'objectif d'Edward est aujourd'hui d'obtenir une mention « bien ».

Encore une fois mon objectif de permettre aux élèves du Lycée International Montessori de réaliser leur rêve, est atteint.

Je tiens absolument à remercier et à féliciter tout le corps professoral du lycée qui a permis à Edward de s'épanouir, de prendre confiance en lui, d'optimiser ses résultats et d'atteindre son but.

]]> Les élèves de Lycée vont évaluer leurs compétences linguistiques avec le Bulats 2008-03-21T14:24:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Les-eleves-de-Lycee-vont-evaluer-leurs-competences-linguistiques-avec-le-Bulats_a132.html 2008-03-21T14:14:00+01:00 Le Lycée International Montessori propose à ces élèves de 2nde, 1ère et Terminale, la possibilité de passer, dans l'établissement à Bailly dans le courant du mois de mai, le test du Bulats en anglais et/ou en espagnol (et /ou en français et/ou en allemand).
Ce test permet d'évaluer les compétences linguistiques de chacun. Il est développé et géré par un consortium international de concepteurs d'examens qui travaillent ensemble en tant que membre de ALTE (Association des Centres d'évaluation en langues en Europe). Il est élaboré selon les mêmes critères que ceux utilisés dans les tests de langues de réputation mondiale par les organismes associés : University of Cambridge Esol Examinations (Angleterre), Goethe Institut (Allemagne), Universidad de Salamanca (Espagne) et l'Alliance Française (France).
Il permet de tester trois compétences linguistiques : compréhension orale, compréhension écrite et expression écrite. Il présente l'avantage d'utiliser le même système d'évaluation dans les quatre langues. Il peut aussi permettre aux élèves de suivre leur progression. En effet un élève peut passer le test en classe de 2nde, puis en 1ère et enfin en terminale et voir ainsi ses progrès.
Ce test est très utilisé dans les entreprises mais de plus en plus dans les grandes écoles de commerce et de management. Il peut permettre de conforter les dossiers d'inscription en études supérieures et crédibiliser leur CV en arrivant sur le marché du travail.
Nous avons choisi la version informatisée du test car elle permet d'évaluer les candidats à tout moment et en tout lieu, en moins d'une heure, et d'obtenir immédiatement des attestations de résultats sur papier officiel. Ce qui le différencie encore plus des autres tests est qu'il s'adapte, au fur et à mesure de la passation, au niveau linguistique et langagier réel du candidat.
Equipé d'une large banque de questions informatisées sélectionnées par le logiciel, le test s'adapte aux compétences du candidat : si une bonne réponse est donnée, la question suivante sera alors plus difficile. Si une mauvaise réponse est donnée, ce sera l'inverse. La force indéniable de cette version informatisée est que chaque test Bulats est unique et répond avec exactitude à son objectif : évaluer avec précision et de façon individuelle, chaque candidat, en fonction de son profil linguistique.
A la fin du test, l'attestation de niveau est fournie ainsi que les résultats qui se réfèrent scrupuleusement à la grille de niveaux conçus par ALTE à partir du Cadre de référence commun pour les langues du Conseil de l'Europe, outil incontournable dans l'évaluation des langues étrangères. Pour de plus amples informations sur ALTE, vous pouvez consulter le site officiel : www.alte.org.
A chaque candidat est attribué un score allant de 0 à 100.

]]> Fêter ses 18 ans 2008-03-20T14:57:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Feter-ses-18-ans_a130.html http://www.lyceeinternationalmontessori.net/photo/imagette-889083-1094899.jpg 2008-03-20T14:38:00+01:00

Une nouvelle tradition a été mise en place cette année au Lycée International Montessori : on fête les 18 ans de nos élèves. En effet, 18 ans est vraiment un évènement important dans la vie d'un jeune et Sylvie d'Esclaibes est heureuse de partager ce moment avec les élèves et leurs professeurs.

C'est donc l'occasion de leur offrir un bon gâteau décoré de bougies et de chanter tous en chœur le «joyeux anniversaire».

Mardi dernier, c'était au tour d'Edward, très bon élève de terminale ES, de fêter son anniversaire. Même si nous avions un peu de retard puisque son anniversaire avait eu lieu pendant les dernières vacances. Nous lui souhaitons la réalisation de tous ces projets et en particulier de ses souhaits d'avenir universitaire : un bac avec mention Bien et son entrée dans la très renommée université de Mac Guill au Canada.

]]> Corinne, sacrée prof de français 2008-06-01T15:37:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Corinne,-sacree-prof-de-francais_a129.html 2008-03-19T12:30:00+01:00 « Elle est parfaite ». Le témoignage de Laura B. connue pour son esprit critique exacerbé donne le ton. Les quatrième B et les cinquièmes sont unanimes s'agissant de Corinne, leur professeur de français. « Ses cours sont très enrichissants, bien préparés. Et surtout bien expliqués » développe Charlotte dont nul ne peut ignorer le franc-parler. Les arguments pleuvent élargissant le champ des compétences pédagogiques. Nikita s'emballe : « elle donne de bon cours. Mais en plus elle est sympa. Elle s'occupe vraiment bien de nous ». Comment éviter l'écueil du dithyrambe ? Un bémol ? Corinne a un vrai talent pour énerver les flémards. Le masculin est de mise. « Pas une seule fille n'aime pas Corinne » témoigne Valentine qui ajoute, explicitant une pensée pourtant déjà assez claire: « par contre, chez les garçons, y'a quelques exceptions mais personne n'est dupe ». La règle se trouve donc confirmée. Et au final, il n'en est pas un qui ne souhaiterait pas faire encore un bout de chemin avec elle comme le dit avec force Bertrande : « Je l'apprécie énormément. J'aime particulièrement sa manière de nous inviter à beaucoup lire. Mais j'aimerais encore plus que ce soit elle qui nous mette en marche vers le brevet l'an prochain. Je ne pense pas être la seule à penser ça. Encore faut-il qu'elle le veuille. Nous avons bien l'intention de l'aider à le décider ».

]]> Les parents apportent leur aide aux anciens élèves 2008-03-20T15:22:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Les-parents-apportent-leur-aide-aux-anciens-eleves_a128.html 2008-03-17T15:11:00+01:00
Florian, élève du CE2 à la terminale au Lycée International Montessori, bachelier (mention assez bien) de la série ES en juin 2007, suit cette année des études en BTS comptabilité et finance au Lycée Notre-Dame de Grandchamp à Versailles. Pendant cette première année, il doit faire un stage en entreprise. Afin de trouver ce stage, Florian demande à Sylvie d'Esclaibes, si un parent du Lycée pourrait éventuellement le recevoir dans son entreprise. Aussitôt, Sylvie envoie à tous les parents du lycée un descriptif du stage recherché par Florian. Immédiatement, une quinzaine de parents proposent des stages à Florian. Cela permet à Florian de choisir, de voir avec son établissement scolaire le stage le plus adapté à ses études et à ses goûts. Il va donc faire son stage dans une entreprise située à Saint-Nom-la-Bretêche avec des personnes particulièrement gentilles qui feront tout pour lui rendre son stage intéressant.

Ce genre d'expériences montre les liens forts qui existent au Lycée International Montessori entre les parents, les élèves et la direction. On peut noter aussi un phénomène positif : les parents sont disposés à apporter aux anciens élèves des moyens et des outils pour s'insérer progressivement dans le monde professionnel.

]]> Une conférence passionnante sur le diabète 2008-03-17T15:13:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Une-conference-passionnante-sur-le-diabete_a127.html 2008-03-17T15:08:00+01:00
Jeudi 27 mars à 16 heures aura lieu dans le bâtiment du 5 rue de Chaponval à Bailly, une conférence sur le diabète. Cette conférence s'adresse bien sûr en priorité à nos lycéens mais les parents et professeurs intéressés pourront aussi y assister. Elle sera d'une durée de 1 heure 30 à laquelle s'ajoutent ensuite les questions/réponses avec l'auditoire.

Cette conférence sera animée par Monsieur Jean-Marc Ricort, Docteur es Sciences de la Vie, Maître de Conférences de l'Ecole Normale Supérieure de Cachan avec les spécialités : Physiologiste endocrinien, Biologiste Cellulaire et une recherche effectuée dans un laboratoire CNRS (UMR 8113) sur une thématique associée à la cancérologie.

Voilà une courte présentation de la conférence :
L'organisme humain a besoin de réguler très précisément la concentration du glucose présent dans le sang, la glycémie. Des phases trop fréquentes et prolongées d'hyperglycémie conduisent à l'apparition de pathologies diabétiques.
Le terme de diabète désigne un ensemble d'affections graves, et de longue durée, responsables d'une morbidité et d'une mortalité considérable dans notre pays. Les diabètes, outre des risques spécifiques, sont sources de complications invalidantes et coûteuses. Pour la prévalence des diabètes, notre pays occupe une place moyenne en Europe. Toutefois, les données épidémiologiques actuelles sont relativement inquiétantes tant l'augmentation de cette prévalence est sensible.
Maladies chroniques, les diabètes entraînent pour le patient un traitement quotidien, jusqu'à la fin de la vie car il n'existe pas actuellement de traitements curatifs. L'étiologie des diabètes, malgré l'identification de certains facteurs de risques génétiques et environnementaux, reste incomplètement connue et demeure parfois source de controverses.

Le propos de cette conférence, destinée et accessible à un large public, est de présenter, dans un premier temps, le pourquoi de la nécessité de réguler la glycémie à l'échelle de l'organisme. Par la suite, les deux grandes familles de diabètes seront présentées : diabète insulino-dépendant et diabète non insulino-dépendant. L'origine de ces diabètes, les données épidémiologiques ainsi que les approches thérapeutiques actuellement disponibles ou en cours de développement seront exposées. La prise en compte de l'augmentation majeure de l'incidence du diabète non insulino-dépendant doit également être une source de réflexion pour tout un chacun. Cette conférence apportera, à cet égard, une vision de quelques moyens de prévention simples.

On m'a indiqué que cette conférence était tout à fait passionnante, donc n'hésitez pas à y assister. Elle aura lieu dans la salle de sports.
Sylvie d'Esclaibes – le 16 mars 2008

]]> Un enfant qui a vécu un drame peut retrouver sa joie de vivre 2008-03-16T15:44:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Un-enfant-qui-a-vecu-un-drame-peut-retrouver-sa-joie-de-vivre_a126.html 2008-03-16T15:43:00+01:00
Quand Jérôme est arrivé au Lycée International Montessori, il venait de vivre un drame familial particulièrement marquant. Il était alors âgé de 10 ans et l'école dans laquelle il était, avait demandé un redoublement de son CM1.
Sylvie d'Esclaibes a refusé ce redoublement car pour Jérôme qui avait déjà beaucoup perdu sa confiance en la vie, c'était un échec supplémentaire qu'il fallait absolument lui éviter. D'autant plus que le programme du CM2 étant très proche de celui du CM1, cela n'aurait aucune conséquence sur sa future scolarité. Il faudra uniquement mettre en place des cours de soutien pour lui permettre de combler certaines lacunes.
Au début de l'année, il était très fermé, ne parlait à personne, ne regardait ni les adultes, ni les autres élèves, et s'asseyait toujours à une table individuelle où il se retrouvait face au mur. Sylvie a donc respecté ce besoin de solitude, lui proposant uniquement son aide dans son travail. Ce qui est très important, c'est de respecter l'enfant, de le laisser évoluer à son rythme, de l'observer pour essayer de comprendre sa façon de fonctionner. Sans obliger l'enfant à exprimer sa douleur pourquoi ne pas faire aussi tout notre possible pour lui redonner le goût des choses comme l'envie : envie d'apprendre, de progresser, d'avancer et de réussir…..
Parfois dans une situation traumatisante l'enfant se sent responsable et ses valeurs s'effondrent momentanément pour laisser place au doute, à l'incertitude et l'empêchent de construire sa vie sereinement. Par la réussite dans son travail, il peut reprendre confiance en lui en développant des valeurs personnelles comme le courage, la confiance qui lui permettent de construire pierre après pierre l'édifice de sa vie.
La personne qui a mis en exergue ses capacités, renoue un contact afin de progresser dans le travail. Dès que Jérôme a montré ce désir de communiquer avec Sylvie, les choses sont devenues beaucoup plus faciles. Une fois que l'enfant laisse une porte s'entrouvrir, l'adulte peut alors tout mettre en œuvre pour l'aider. Il est aussi absolument nécessaire de s'appuyer sur les autres élèves pour organiser un environnement totalement favorable à l'épanouissement de Jérôme. C'est là aussi l'importance d'avoir les enfants plusieurs années dans la classe du même professeur qui les connaît mieux, et donc gère efficacement leurs façons de réagir. Dans une classe, on peut toujours s'appuyer sur l'aide que peuvent apporter d'autres élèves pour apporter un soutien à leur camarade en souffrance ; ils font preuve dans ces moments d'une grande compassion.
C'est ce que Sylvie a mis en place autour de Jérôme qui est petit à petit devenu sociable, acceptant l'invitation des autres à venir jouer avec eux. Dans un même temps, il s'est beaucoup plus intéressé à ce qu'il faisait, demandant de plus en plus d'aide, ce qui lui permettait de progresser plus rapidement et de lui donner encore plus envie de travailler et d'avancer. Parallèlement, il s'est mis à communiquer davantage, il ne s'isolait plus dans la classe et au contraire se joignait aux autres et retrouvait même une certaine gaieté.
Des aides ont été également mises en place pour ses devoirs afin qu'il ne soit jamais pris à défaut sur son travail. Si certains exercices étaient un peu difficiles pour lui, Sylvie l'aidait le plus possible afin qu'il ne se sente jamais en échec mais au contraire dans un processus de réussite et de valorisation.
Plus les mois ont passé et plus sa joie de vivre est revenue. Il vient maintenant à l'école en courant et un membre de sa famille nous disait que dés qu'elle le déposait devant l'école, son visage s'éclairait, qu'il avait aussi considérablement changé dans sa vie privée même s'il était encore un peu renfermé. Devant cette transformation extraordinaire, elle a décidé d'inscrire les deux jeunes sœurs de Jérôme au Lycée International Montessori.

Les enfants ont d'énormes capacités pour remonter la pente après un évènement tragique à condition qu'il soit bien accompagné. Par contre, il faut rester toujours vigilant et rassurant car la perte de confiance en la vie peut revenir aussi très vite.

Un investissement important dans son propre travail génère des moments de réussite que l'on ne doit qu'à soi même. L'enfant est alors conforté dans l'idée qu'il peut s'en sortir par lui-même, cette notion d'autonomie est fondamentale lorsqu'on aborde les difficultés de la vie.

]]> Le bonheur de revenir ou l'histoire de Vanessa 2008-02-10T18:25:00+01:00 http://www.lyceeinternationalmontessori.net/Le-bonheur-de-revenir-ou-l-histoire-de-Vanessa_a125.html 2008-02-10T18:19:00+01:00
Vanessa jouait déjà dans la cour du Lycée International Montessori alors qu'elle n'avait qu'un an et qu'elle venait chercher son grand frère qui en avait 3. Puis elle a commencé sa scolarité dés ses 3 ans en maternelle et est restée au Lycée International Montessori jusqu'en fin de CE2. Ces années se sont très bien passées, elle n'a rencontré aucune difficulté d'apprentissage notoire jusqu'à ses 6 ans où momentanément, elle oublie ses lettres suite à un blocage émotionnel. Mais aidée par un de ses amis âgé alors de 10 ans, elle les réapprend très vite. Vanessa a un caractère très fort et très déterminé. Si un professeur lui fait une remarque qu'elle pense injustifiée, elle peut se mettre en opposition totale aboutissant à une situation de blocage. Sur la défensive et insolente, elle refuse de céder. Il faut donc au professeur beaucoup de tact pour que Vanessa ait une attitude ouverte. Tout en restant ferme, il faut faire preuve de beaucoup de douceur pour que Vanessa adhère sans jamais la prendre de front. Tout rapport de force avec Vanessa conduit irrémédiablement à une rupture de communication et donc à des situations d'échec scolaire, induisant une souffrance de sa part. Cette démarche très personnalisée qu'il faut avoir vis-à-vis d'elle, n'est possible uniquement parce qu'au Lycée international Montessori, les professeurs et la direction se remettent toujours en question et cherche la meilleure attitude à adopter pour aider le jeune à évoluer positivement. On va toujours vers le jeune, on ne considère pas que c'est à lui de venir vers l'adulte. Elle passe 3 ans dans la classe de Sylvie d'Esclaibes et progresse très bien.

Puis à la fin de son CE2, ses parents décident de déménager et l'inscrivent dans une école très réputée à l'étranger mais avec un cursus français. Vanessa accepte mal ce départ car elle est très attachée à son école, à ses amis, et à Sylvie. Elle est très malheureuse. Au traditionnel spectacle de fin d'année, elle tient le rôle principal avec un autre élève dont c'est le dernier spectacle aussi. Elle joue très bien, se donne à fond jusqu' à la fin du spectacle.

Sylvie la rassure sur les capacités nécessaires qu'elle a pour s'adapter, ses parents lui ont trouvé une très bonne école avec une philosophie proche de Montessori, sachant que Vanessa a un bon niveau. Sylvie insiste aussi sur le fait qu'elle sera toujours la bienvenue au Lycée International Montessori, les portes lui seront toujours grandes ouvertes, elle y aura toujours sa place. Vanessa va partir, sachant que Sylvie sera toujours là pour elle.
Les premières années se passent bien même si Vanessa garde toujours la nostalgie de son ancienne école et des personnes qu'elle y a connues et qu'elle a beaucoup aimées.
Au moment de l'adolescence, Vanessa ne se sent pas très bien. Elle est très influençable et va vers des personnes qui ne sont pas bien pour elle. De plus en plus tourmentée, Vanessa commence à avoir des résultats scolaires décevants, s'oppose aux professeurs et à ses parents, et finit par générer un climat de discorde très lourd pour son entourage. La direction et les professeurs de son école, sont eux-aussi inquiets et en parlent aux parents de Vanessa. Ceux-ci très soucieux se sentent désarmés. Plusieurs solutions s'offrent à eux : continuer avec le risque que le cas de Vanessa s'aggrave ou la placer en pension sans avoir un suivi précis de leur fille. Pourtant Vanessa a toujours voulu revenir au Lycée International Montessori. N'est-ce pas la meilleure solution ? Les parents de Vanessa connaissent bien cette école, ils apprécient ses méthodes, et savent qu'elle sera bien entourée car les effectifs sont réduits et l'élève est vraiment considéré comme un être unique à qui on apporte toute l'attention possible. Elle y retrouve le climat rassurant de sa petite enfance. De plus, le personnel restant très stable, beaucoup de professeurs qu'elle a connus toute petite, travaillent encore là et la connaissent bien avec toutes ses qualités et ses défauts.

Ses parents lui proposent donc cette solution et Vanessa y adhère pleinement. Elle fait donc sa rentrée en classe de 2nde et immédiatement se sent bien dans cet univers qui lui est tellement familier. Elle y retrouve aussi des amis d'enfance et tout ceci la rassure, lui redonne confiance en elle et lui fait prendre un nouveau départ. Comme une grande solidarité est toujours développée au Lycée International Montessori, les élèves de sa classe l'entourent le plus possible et l'aident à se remettre au travail. Les professeurs aussi, s'investissent auprès d'elle, car elle a accumulé quelques lacunes au cours des deux années précédentes. Avec de l'aide, des encouragements, et beaucoup de communication, elle reprend peu à peu goût au travail et son image des études change peu à peu. En effet, l'image caricaturale du bon élève qu'elle a eue dans son établissement précédant est complètement différente au Lycée International Montessori, où les élèves bons, moyens et en difficulté se côtoient, s'acceptent et s'épanouissent en donnant le meilleur d'eux-mêmes. Il y a toujours un espoir du moment que l'on est toujours prêt à recommencer, qu'on connait ses difficultés et ses forces et qu'on accepte l'aide proposée par les élèves, les professeurs ou la direction.

De plus, le fait de respecter chacun avec sa propre personnalité et d'accepter l'autre comme il est sans jugement, permet à chacun de trouver sa place, d'être lui-même et de ne pas jouer un personnage et de moins subir les mauvaises influences.

Un enfant qui voit qu'on l'aime, s'épanouira plus rapidement en s'acceptant, en affirmant sa propre personnalité sans peur de décevoir ceux en qui il a placé toute sa confiance.
Pendant cette année scolaire, Vanessa a énormément évolué. Désormais elle a retrouvé la pleine possession de ses capacités, travaille avec plaisir, a des résultats satisfaisants et a une très bonne attitude au sein de l'école. Tous les professeurs l'apprécient même si elle a gardé son caractère très fort. Elle se connaît bien et sait aussi s'excuser lorsqu'elle est allée trop loin…. Elle a repris confiance en l'adulte et sait venir demander de l'aide lorsqu'elle en a besoin. Son niveau scolaire est à nouveau conforme à la classe qu'elle suit, elle peut donc rentrer en 1ère avec sérénité. Et lorsqu'elle rentre chez elle, ses parents retrouvent la jeune fille gentille, drôle et si agréable à vivre. Elle terminera donc sa scolarité au Lycée International Montessori et nous sommes certains qu'elle va encore continuer à progresser dans tous les domaines.

Voilà comment un retour dans une bonne ambiance scolaire bien géré par les parents, par les professeurs, et par Sylvie d'Esclaibes, a permis à un jeune de se sortir d'une situation irrémédiablement vouée à l'échec tant scolaire que familial pour enfin avoir une vision positive d'elle-même et de la vie.

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